高中思政研修室

探究的课堂充满活力
湖屯镇中心小学 钱林梅
赵红老师执教的三年级科学《神奇的水》给我留下了深深的印象。
赵老师的《神奇的水》一课，设计思路清晰，可以说是让学生经历了猜想，探究的整个过程，学生的学习热情高，参与度高，老师的教学效率高，学习效果也很好。尤其是以下几点值得肯定和固化。
一是努力让学生经历一个科学探究过程。使学生认识事物的因果联系，根据餐巾纸和水相互作用的结果，认识毛细现象发生的原因；同时使学生认识水的张力的大小。
二是给学生足够的探究时间，让学生一滴一滴往硬币上滴水，通过边观察、边思考，便合作、边记录、边归结的形式，环环逼近，步步为营。充分的利用已有知识，对新的认知矛盾进行辨析、思考，并通过实验的直观感知和深化提高，进一步了解水的特性。
三是本课所重点探索和研究的问题，不是由教师生硬地提出，而是通过创设情景和教师演示实验的方式，让学生积极而又自然地进课堂学习。让学生主动的去发现问题，亲自动手去解决问题，有效的激发了学生学习的主动性，高效参与性。 整节课学生活动的充分，老师把科学知识和学生的生活紧密联系在一起，无论是水的毛细现象还是表面张力都让学生找到这一特性在生活中的表现，把科学知识融入到生活中去。
在今后的教学中要注意以下几点：一是学生进行实验前要讲清要求，如小组分工，实验安全，实验用具和环境卫生等；二是做好组织教学，调控好学生的课堂活跃与无序的矛盾，让学生真正积极的投入课堂学习与探索之中。三是有效的利用评价功能，进一步激发学生的学习热情与积极性。