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高中思政研修室

教而不研则浅 研而不教则空

 
 
 

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关于我

李海,高级政治教师,多年担任高中毕业班的思想政治教学工作,高考成绩优良。在省级以上专业报刊发表教研文章600余篇,主编合著教学用书、校本教材28本,21项科研成果获市以上奖励,被国内多家杂志社聘为特约通讯员或特约编辑。曾任学校政治教研组长,校科研室主任。荣获过市级教学能手、市级教育科研能手、市级德育先进工作者、市级优质课竞赛壹等奖、市级优秀课题主持人,省级教学设计壹等奖、省首届说课大赛壹等奖、省级优秀指导教师、黑龙江省普通中学首届最佳教师,东北三省十佳政治教师、全国教研骨干教师。

自主探究解诗意 情境创设悟诗情  

2017-05-11 20:46:47|  分类: 教育教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学语文新课程标准总目标强调学生:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。”由此可见,古诗教学是很重要的。在小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化、了解古代劳动人民的生产生活、感受古人深厚的爱国情结、领略大自然万物生灵的神奇与壮观及赋予作者的睿智与灵感,更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确的认识古代社会,学习古人语言中有生命的东西,发展他们的形象思维和审美能力,并进行思想情感教育。就连美国诗人庞德都认为,汉字的“春”就是“太阳低伏在草木茁壮成长的枝干之下”,因此,由汉字组成的诗句,就像一组组活动的图画,使读者能摆脱语音语法而直接进入诗人描绘的境界。

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古诗具有独特的表现手法和艺术风格。英国维多利亚时代的诗人和批评家马太?安诺德说过:“一时代最完美确切之解释须向其时之诗中求之,因诗之为物,乃人类心力之精华所构成也。”在古诗教学中,我经常依据古诗内容精心创设丰富多彩的教学情境,以学生自主探究诗意为主,注重学生的情感体验,从而进行思想教育。下面就以本人执教的唐代诗人王维的《送元二使安西》一诗,在利用农村教学条件自主探究诗意,并能在情境中体会真情的全课教学设计。

迁移导入,创设情景,让学生从熟悉的诗句中初步感受与友人离别的情感,为进入“王维送元二”的情境中作铺垫。上课伊始,师引导:“大家还记得以前学过的一首《赠汪伦》离别诗吗?”找生背诵之后,继续问:“李白为什么要写这首诗?”在各种的回答中学生感受到了汪伦和李白的深情厚谊,使之产生朋友分离的画面。

解题感知,引入情境,为学生创设展示自我的空间,充分发挥学生课前的自主预习,抓住学生自我表现欲望强、荣誉感强、好胜不服输的心理特点,为学生搭设展示自主学习收获的平台。

我本着:只要学生能探索到的答案,老师决不去讲;让学生主动收集、研究,让他们充分体验获得知识的喜悦。理解课题、介绍作者等学习任务让学生完成的非常出色。当我看到他们迫不及待地向大家汇报自己获得知识时,让我深深体会到学生才是课堂的主宰,学生才是学习的主人。教师才能真正起到组织者、促进者、引导者的作用。

初读诗文,步入诗意,发挥教师示范作用,激发学生读诗的兴趣。教师范读不仅能再现诗文的情景,更能深刻体会诗文的情感。只有真正体会到诗文的情感,才能获得最真切的感受。通过教师动情的范读,拨动了学生想要进入王维送元二场面的心弦,激发了学生理解诗意的欲望。通过自读、齐读、指名读、指导读、分组读、有感情读等形式,增强理解和记忆,激发联想,使学生在轻松、愉快的心态下学习,充分发挥心理潜能,从而激发兴趣。

理解诗意,进入诗境,发挥学生合作探究的能力,为学生创设合作交流的平台。学生借助课本中的注释、字词典,小组合作研讨诗句的含义,让他们充分体验诗句中人物的思想感情。在学生汇报交流时,教师或学生补充,这样既理解了诗句的含义,又使课堂充满了学习的氛围,同时也是生生互动、师生互动、合作交流的平台。当我看到学生积极发言、积极展示自己的理解能力时,让我想到了苏霍姆林斯基的一句话:“如果教师不想设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见,要使学生真正体会王维与元二难舍难分,频频祝福、殷殷话别的情景,必须为学生创设融入诗境的情景,结合亲身经历,激发兴趣,所以下一环节安排:

亲身体验,融入诗境,让学生体会友谊分离时的心情。首先听老师口述诗意,学生闭目想象诗句中的情景或你与同学、朋友、亲人等分离时的情景,加深学生对诗意的理解和感悟。然后让学生谈谈自己经历过的类似场面,同时大家也共同感受和体会到了王维与元二分离时,依依不舍、依依惜别、难舍难分……的心情。最后,展开学生的想象力,让学生加上语言、动作、表情等扮演王维和元二演一演分别时的场面,来表达学生的所思所悟。因为表演集声、色、行、情于一体,具有立体感,形象最具体。

及时点拨,让真情之花在我们身边绽放。著名教育家陶行知有言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教孩子做学问,先要教孩子做人。学会了做人,有来了人格,孩子们才会自觉地去学习,才会去奋斗拼搏。所以在学生表演完之后,及时点拨:人们往往只有在分离时,才能体会相聚时的快乐和珍贵,所以希望同学们与亲人、老师、同学、邻居等,都要友好相处、相互帮助、相互体谅、互相尊重。让我们的亲情、师生情、友情天长地久,让我们在真情之中快乐长。

新课程拓展的学习领域为课堂带来方面的内容和信息,同时也要求课堂必须具有吸引孩子学习兴趣的推动力。作为教师必须在课堂中创设多元化的情感空间,才会使学生在充满情感、美感和想象的教学情境中不断体验,从而发现学习的乐趣。

(来源:枫叶教育网)

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